Светлана Александровна
Какие упражнения используются вами для снятия психоэмоционального напряжения во время урока в рамках здоровьесберегающих технологий?

Уважаемая Людмила Викторовна! Вы говорите о сложившейся системе приёмов по повышению мотивации обучающихся на уроках музыки в рамках заявленной проблемы. Приёмы педагогической техники всегда интересовали и будут интересовать педагогов. Прошу  назвать наиболее значимые для Вас приёмы на этапе актуализации субъектного опыта. Это интересно, т.к. апробированные приёмы можно адресовать вашим коллегам.

Людмила Викторовна, снятие эмоционального напряжения осуществляется через:
1.Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение.
В результате обеспечивается психологическая разгрузка учащихся.
2.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ
По области деятельности:                                       По игровой методике:
- физические;                                                              - предметные;
- интеллектуальные;                                                  - сюжетные;
- трудовые;                                                                 - ролевые;
- социальные;                                                             - деловые;
- психологические.                                                    - имитационные.

По характеру педагогического процесса:
обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

По предметной области:                                       По игровой среде:         
- математические, химические,                              - без предметов,
биологические, физические,                                    с предметами;
экологические;                                                         - настольные,
- музыкальные, театральные,                                   комнатные, уличные,
литературные;                                                            на местности;
- трудовые, технические,                                        - компьютерные, ТСО,
производственные;                                                    телевизионные;
- физкультурные, спортивные,                               - технические,
военно-прикладные,                                                  со средствами
туристические, народные;                                        передвижения.

В своей работе применяю следующие игровые приёмы:
Рифмованное начало урока

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять –
Буду грамотно писать.

Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

2. Начало урока с элементами театрализации
Сосчитай-ка. Устный или письменный фронтальный счёт.
Отвечай-ка или Повторяй-ка. Дети дублируют друг друга при проверке заданий по изученным темам.
Помогай-ка. Работа в паре.
Думай-ка. Решение задач по выбору, по вариантам.
Соображай-ка. Опережение, задачи повышенной сложности.
3. Игры-путешествия
Игры-путешествия – это яркая, игровая форма работы, которая имеет свои отличительные особенности.
Игра-путешествие может включать в себя музыку, танцы, элементы театрализации, познавательные конкурсы и т.д.
Результативность:
- расширение кругозора учащихся;
- снятие эмоциональной нагрузки;
- развитие познавательного интереса.

Отредактировано Светлана Александровна (2012-02-16 11:00:28)

Совместно с психологом в начальной школе провожу диагностику творческих способностей каждого ребенка по диагностической программе.(Методика Д.Ж.Гилфорда,Е.Торранса)

Уважаемая Любовь Алексеевна! Проблема чрезмерного увлечения компьютером, конечно,  стоит перед родителями, но мы ведем совместную работу по более рациональному использованию компьютера. Родители были ознакомлены с нормами САНПИНа при работе с компьютером, которые стараются исполнять дома, а так же на уроках мы придерживаемся всех гигиенических  требований, поэтому негативного отношения со стороны родителей не наблюдалось,

Любовь Алексеевна
Что для Вас важнее: развитие личностного или творческого потенциала ребенка?

Для учета особенностей возрастного развития школьников  разрабатываю образовательную    стратегию,     соответствующую     особенностям     памяти, мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной возрастной группы.
Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии осуществляется через коллективную, группову, парную работу.
Использование    разнообразных    видов    здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

Отредактировано Светлана Александровна (2012-02-16 11:14:23)

Светлана Александровна
Уважаемая Светлана Александровна! Какие, по-вашему мнению, технологии здоровьесбережения способствуют формированию стойкого интереса к здоровому образу жизни не  только ребенка но и семьи в целом?

Уважаемая Надежда Николаевна, здесь есть о чём порассуждать. Я считаю, что кроме любви к делу и ученикам совершенный учитель должен обладать способностью передать свои знания,  научить ребёнка ориентироваться в окружающем мире. Я придерживаюсь принципа "не давай ученику готовую рыбу , а дай ему удочку и научи ловить ту рыбу, которая нужна ему", вот тогда ты совершенный учитель.

Уважаемая Лариса Георгиевна, на мой взгляд, использование ИКТ в младших классах является рациональным. Как для любой технологии обучения при ИКТ необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования. ИКТ даёт возможность разнообразить виды деятельности обучающихся, исключить перенагрузку при обработке информации, задействовать природные задатки детей при поиске информации и её представлении. Использование ИКТ при проверке знаний обучающихся снижает эмоциональный прессинг, позволяет ребёнку работать в собственном учебном режиме.

Уважаемая, Надежда Николаевна! Безусловно, я люблю детей, люблю свое дело. Но достигать уровня совершенного учителя можно всю жизнь. Я просто стремлюсь к этому. Спасибо за вопрос!