Здравствуйте,Уважаемые коллеги!

Уважаемые коллеги,на заседание "Круглого стола" выношу проблему: Можно ли  рассчитывать на успех в обучении и воспитании каждого, учитывая при этом его интересы и возможности при использовании метода коллективного творчества?»Жду ваших мыслей по этому поводу.

Отредактировано Людмила Викторовна (2012-02-16 10:08:08)

ПРИ КОЛЛЕКТИВНОМ ТВОРЧЕСТВЕ ФОРМИРУЕТСЯ ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СРЕДА, СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ ПРИРОДНЫХ ЗАДАТКОВ КАЖДОГО РЕБЁНКА, СОЗДАЁТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ВЫБОРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧЁТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО РЕБЁНКА.

Уважаемая Людмила Викторовна, как решается проблема учёта разнообразия интересов обучающихся при организации коллективно работы?

Здравствуйте, коллеги! Хочется присоединиться к вашему разговору и обратиться  с вопросом к Светлане Александровне. Обозначьте область применения здоровьесберегающих технологий в условиях перехода на ФГОС при обучении младших школьников.

Отредактировано nataliy-mordovina (2012-02-16 11:00:48)

Уважаемая Любовь Алексеевна,технологии здоровьесбережения  ориентированы на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Доброе утро, уважаемые коллеги! Выношу на обсуждение нашего форума проблему: "Целесообразность использования ИКТ в начальной школе в условиях реализации ФГОС нового поколения".  Жду ваших мыслей, рассуждений, вопросов.
-

Елена Александровна
На каких этапах и видах урока целесообразно использовать ИКТ в начальной школе?

Уважаемая Елена Александровна, какие УУД  формируются в процессе использования информационно-коммуникационных технологий в начальной школе?

Уважаемая Елена Александровна, как родители ваших учеников относятся к тому, что дети,которые и так излишне увлечены компьютерами, ещё и на уроках работают с ними?

Любовь Алексеевна
В учебной деятельности я использую для развития музыкально-ритмического слуха "Ритмическое эхо"(дети прохлопывают определенный ритмический рисунок по очереди),"Определи по ритму"(прохлопывание ритмического рисунка знакомой песенки.Для определение высоты звука использую игру "Музыкальный зоопарк". Для развития творчества и сближения коллектива применяю прием драматизации.

Наталья, спасибо за интересный вопрос, создание предметно-пространственной системы для ребенка осуществляется через систему валеологических приёмов. В классе создаётся  игровая зона, которая состоит из 5 центров: центр искусства (драматизация, кукольный театр, мольберт для рисования т.д.), центр естествознания, где проводятся практические занятии по окружающему миру, центр уединения и центр подвижных и тихих игр, где ребята могут провести время по своему желанию во время перемен.
Проведение утренней зарядки до уроков, на уроках ежедневно проводятся две обязательные зарядки: для глаз и для различных групп мышц она имеет свое назначение – подготовить ребенка к удержанию рабочей позы, углубить дыхание, сосредоточить внимание. Комплексы следует менять 2 раза в месяц. В состав упражнений включаем упражнения И.В. Чупаха по формированию и укреплению зрения, гимнастику маленьких пальчиков. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон.
Гимнастика маленьких волшебников:
«Массаж живота» (поглаживание животика по часовой стрелке, пощипывание, похлопывание ребром ладони и кулачком) для улучшения работы кишечника
«Лебединая шея» (поглаживаем шею от грудного отдела к подбородку)
«Массаж рук» (моем кисти рук, сильно трем лицо до ощущения сильного тепла
Немаловажное место в рамках реализации здоровьесберегающей технологии занимает внеклассная работа с детьми и привлечение родителей учащихся. Дети следят за своим здоровьем так, как их научили родители. Поэтому, проводя внеклассные мероприятия, мы приглашаем родителей, чтобы процесс формирования навыков здоровьесбережения проходил непрерывно: дети – школа – семья.

ИКТ-компетентности, играет ключевую роль в формировании универсальных учебных действий. Например, формирование общих, метапредметных навыков поиска информации происходит в ходе деятельности по поиску информации в конкретных предметных контекстах и средах: в русском и иностранных языках, истории, географии, естественных науках происходит поиск информации с использованием специфических инструментов, наряду с общепользовательскими инструментами. Во всех этих случаях формируется общее умения поиска информации.